Présentation et extraits de l’article de Yoshija Walter sur IA et pensée critique en éducation (février 2024)
Cette étude examine l’impact transformateur de l’intelligence artificielle (IA) dans les contextes éducatifs, en mettant l’accent sur la nécessité d’une culture de l’IA, d’une maîtrise rapide de l’ingénierie des instructions (prompts) et d’une pensée critique renforcée.
L’introduction de l’IA dans l’éducation marque une rupture importante avec les méthodes d’enseignement conventionnelles, en offrant un apprentissage personnalisé et un soutien aux divers besoins éducatifs, y compris ceux des élèves ayant des besoins particuliers. Toutefois, cette intégration présente des défis, notamment la nécessité d’une formation complète des éducateurs et l’adaptation des programmes d’études aux structures sociétales.
La maîtrise de l’IA est considérée comme cruciale, car elle englobe la compréhension des technologies de l’IA et de leurs incidences sociétales au sens large. L’ingénierie des instructions est présentée comme une compétence clé pour susciter des réponses spécifiques de la part des systèmes d’IA, enrichir les expériences éducatives et favoriser la pensée critique. La dimension collaborative apparaît également comme centrale dans une salle de classe qui utilise les IA.
Une analyse détaillée des stratégies d’intégration de ces compétences dans les programmes éducatifs et les pratiques pédagogiques est présentée. Cette analyse s’appuie sur une étude de cas basée sur une université suisse et sur une analyse documentaire narrative, suivie de suggestions pratiques sur la manière de mettre en œuvre l’IA dans les salles de classe.
